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大漠牧野人的博客

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让“泥巴”走进课堂(yuan)  

2010-05-17 10:25:26|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让“泥巴”走进课堂

 

这是一堂美术课。

却是久违的——玩泥巴。

说是久违却不然,因为在人教版的教科书里每个年级都安排了。可是在实际的教学中却很少有老师去实施,因为玩泥巴太脏;特别是在今天这样高科技发达的时代,橡皮泥、油泥已经取代了真正的泥巴,而且其他有科技含量的玩具也比比皆是,千变万化,谁还愿意玩泥巴。

说实话,我的这节课也是在学生的情绪感召下才上的。虽然在学期开始时,我就学年度学习目的、任务、目标和所需要的用具准备课里就告诉过学生;但是‘泥工’只是针对有兴趣的学生而言。这节课完全是由学生自己高昂的情绪导致才上的开心一课,如;有学生问我;“老师,什么时候上泥塑课”,有的学生却直接问“什么时候玩泥巴”。看到学生这么积极的要求,我就答应了他们。听到我的答复,学生的积极性更加高涨,有的学生在前两天就把泥巴带到学校,有的用自己的书包装泥巴。如果你看到上课时的情况你也会兴奋的;他们是三个一群,两个一伙,有的围在课桌上,有的蹲在教室的墙根、捏、摔打、搓擦;那神情,那专注,让你无法想象到平时上课最不用心的学生也安安静静、聚精会神,还有平时最爱干净的女生也不在乎泥巴的“脏”。捏泥人的做坦克的等等,真的是把他们的小脑袋瓜子里的想象发挥到极致。我,只是作为旁观,或者偶尔提点小建议,或者自己也那点泥巴玩玩。

课后我觉得这节课有三点收获;

一, 是学生在这样的活动中建立了真正的自信心。从他们的捏揉动作上你就可以看出;是那么的信心百倍,义无反顾地创造自己的作品。(当然老师的肯定也起到了作用)

二, 是学生的形象思维得到了充分的发挥;在他们的作品中我们不难看到这一点,因为那些大胆的结构、装饰时我们成年人无法完成的。

三,是学生的主观能动性得到完全展示;在一节40分钟的时间里,制作整个过程

几乎是没有思维障碍,他们的形象思维的连续性是那样的完整,而且是在神经完全松弛的状态下有条不紊地进行的。

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通过这节课,我也看到了学生应该得到什么(自信心,成功的感受,继续学习的胆量),需要什么(自由宽松的学习环境,老师对细小闪光点的承认与鼓励)。同时也了解到我们作为老师必须教给学生什么(学习习惯,思维方式和思维能力,勤于动手,敢于动手的胆量)。在这节课开始时我只是简单地表明要求和注意事项,并且鼓励他们尽量地发挥自己的想象,大胆展示自己的才能。由此全班28名学生,创作了30个作品。

下课后绝大部分学生还问我,下节课能不能再做一次。这说明他们愿意上这样的课。真的,当我回头看这些作品时;体验到学生的心情;那是在没有指导性思维、命令式思维的引导下的思维。是学生用自己的眼,自己的手,自己的脑,独立或者是与同学合作完成的作品。他们用自己的手去感受泥巴的软、硬与粘度,用自己的心在自己的大脑中去找寻要创作的形象、结构、特征。用自己的脑去分析、比较、综合具体的形象与记忆的形象、想象的形象的区别。当我回想上课时的情景后,感觉到那些“最差”的学生和最好的学生没有什么差别,有的比好学生还专注,认真,仔细。在对新课标的指导下,我们要发展学生的能力,发展他们的潜能,我们应该用什么样的方式来教学啦?可能美术课和其他科目不一样,但是方式方法是大同小异。

因此我觉得在我们的实际教学中,尽量不要给学生过多的强迫性思维的压力,真正做到因势利导去“诱惑”学生,让学生有多的自主性的思维,让他们能够有大胆的创造性的思维的发展。同时我也想在今后的美术课应该更多地让泥巴走进课堂,让学生在这里得到能力的真正发展,智能的潜力得到充分的开发,同时也是让我们美术课的作用得到充分的发挥效益。

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